广州番禺—毕节威宁“互联网+教研”智慧课堂研讨活动成功举办

放大字体  缩小字体 2024-04-25 11:52:49  阅读:12012

2024年4月20-22日,由番禺区教师进修学校(番禺教师发展中心)和威宁自治县教育科技局共同主办的广州番禺-毕节威宁“互联网+教研”暨番禺区第十期“融·乐”智慧课堂主题为“智慧科技助力教学,思维创新引领发展”展示交流活动以威宁第一小学为主会场,番禺区东湖洲小学为分会场,本次活动根据两校帮扶结对合同开展了学校文化建设及智慧课堂经验分享、课例展示。威宁自治县教育科技局徐腾副局长、番禺区教师发展中心教研部副主任、语文教研员张坤炽老师、音乐教研员陈月和老师、科学教研员刘彩丽老师、番禺区石碁教育指导中心英语教研员梅晓燕老师、番禺区东湖洲小学陈桂娉校长、威宁自治县第一小学刘惠校长等领导出席活动,来自两地200余教师参加现场观摩,5000多人次参加线上学习观摩,活动得到与会领导、老师的好评,圆满完成。

本次活动包括两校文化学校管理及校园文化建设和数字化转型的经验交流和研讨、智慧课堂同课异构课例展示、授课教师教学反思、专家评课、承办学校领导发言和主办单位领导总结六个部分。

威宁自治县第一小学王燕老师和番禺区东湖洲小学何咏诗老师同课异构课例小学三年级语文《花钟》。王燕老师围绕第一自然段训练学生的思维能力和语文表达能力,带领学生梳理信息、感悟美好、寻找方法、运用方法找关键句。让学生成为课堂上真正的主人,激发了学生学习、探索的兴趣。同时利用智慧学习卡教与学平台当堂检测学生作答情况,进行具有针对性的教学,解决了课堂中出现的真问题。

何咏诗老师和威宁一小305班的孩子展示《花钟》一课。何老师创设有趣而真实的学习情境,抓住教学目标和重难点设置学习目标融通评价体系,贯穿学习全过程,操作性和实效性强。何老师运用智慧学习卡教与学平台等信息技术赋能课堂,为学生搭建学习支架,用智慧卡摸清学生的学情和学习效果进行后教、跟踪,达到良好的教学效果。

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图:威宁自治县第一小学王燕老师课例展示                图:番禺区东湖洲小学何咏诗老师课例展示

番禺区东湖洲小学杨雅仙老师和威宁自治县第一小学管彦敏老师老师同课异构课例小学五年级科学《温度不同的物体相互接触》。

在教学中杨雅仙老师在预测环节,学生使用智慧卡进行投票,其即时的反馈机制让学生立刻看到集体的思考趋势。在实验设计环节,老师自制的支架也确保了学生在使用电子温度计做到正确放置,保证学生进行科学实验的精确性和严谨性。

管彦敏老师以为科学,源于生活,也用于生活。在教学过程中,从学生的年龄特点和认知规律出发,让学生在玩中学,在动手中提高技能。并结合小学科学核心素养的内涵,从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面让学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品质和关键能力。

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图:番禺区东湖洲杨雅仙老师课例展示                 图:威宁自治县第一小学管彦敏老师课例展示

威宁自治县第一小学江静老师和番禺区东湖洲小学佘银珊老师同课异构课例小学四年级英语What did you get。

江静老师教学目标清晰,以一个一个任务链为学生层层铺垫,引导学生达成教学目标。.小黑板的设计,以水果图片形式呈现,让孩子们感知全文。以小猴子下山的视频引出绘本,让同学们有知识联想。互动环节,I say..You say....紧扣主题,及时巩固。故事复述,培养孩子的语感以及阅读能力。

佘银珊老师通过循序渐进的教学活动,做好语言的理解内化和输出,发展学生的语言的综合能力,培养学生阅读能力,提升学生的阅读思维品质,同时借助智慧学习卡,优化课堂评价和提升课堂趣味感,体现了番禺区三融六乐的智慧型课堂的理念以及技术的优势。

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 图:威宁自治县第一小学江静老师课例展示               图:番禺区东湖洲小学佘银珊老师课例展示

番禺区东湖洲小学黄夏薇老师和威宁自治县第一小学龙杰老师老师同课异构课例小学三年级音乐《金孔雀轻轻跳》。

黄夏薇老师在教学的过程当中循序渐进,层层深入,逐步解决歌唱和舞蹈当中的难点,适时地使用了我们的智慧学习卡进行辅助教学,在教授学生基本舞蹈动作之后,让学生自行组合,学以致用,在培养学生创造性方面思维方面,体现了音乐学科以实践为中心的教学理念。

龙杰老师通过带学生一起跳彝族舞蹈提升了学生学习兴趣,学唱歌曲的时候结合家乡特点编创歌词,提高了学生创编能力,后面整堂课人人有乐器。巴乌、葫芦丝、铃鼓、非洲鼓为歌曲和舞蹈伴奏,让整堂课非常丰富,最后学生吹着葫芦丝和巴乌,跳着舞走出教室,让整堂课完美结束。

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图:番禺区东湖洲黄夏薇老师课例展示               图:威宁自治县第一小学龙杰老师课例展示

八位老师都充分调动了学生的主观能动性,借助了智慧学习卡教学平台等信息技术的工具开展教学活动,融合技术于课堂,即时获取精准的教学数据,提升学生课堂学习效率,做到教学评一体化。

番禺区教师发展中心教研部副主任、语文教研员张坤炽老师点评两节小学语文课:两位老师深入研究教材,把握教材的重点和难点,抓准了这一个单元里面的核心的内容进行教学;使用了符合孩子认知规律的方式,借助智慧学习卡等信息技术工具开展形式多样、合理的学习活动,如随机抽取学生汇报和评价机制,促进学生全身心全过程的投入到学习里面。通过答题的统计,准确把握学情,及时了解学习的成效,有效推动教学环节的实施,突显技术赋能课堂教学。尤其是东湖洲小学的课例,体现研学后教升级版融乐课堂的特点,以“三全三主”的教学模式,设计巧妙,观察主题的情境贯穿教学全过程,训练扎实,学科素养落实。

番禺区教师发展中心科学教研员刘彩丽老师点评两节小学科学课。刘彩丽老师提出,杨老师以“如何热牛奶”的真实情境出发激发学生的思考和兴趣,进而提出“温度不同的物体相互接触后,温度会发生如何变化?”全体的学生通过智慧卡进行猜测,充分调动了学生的参与度。在实验探究环节,杨老师先出示实验材料,引导学生如何利用这些材料来设计实验并改进。在实验中,学生使用数显温度计,还将WPS共享文档,实时展示实验数据,使学生的学习成果可视化。

番禺区石碁教育指导中心英语教研员梅晓燕老师点评两节小学英语课:今天两节课体现了绘本阅读课教学的要点。首先是绘本选择的策略和它的主题意义的提升;第二是通过循序渐进的教学活动,做好语言的理解内化和输出,发展学生的语言的综合能力;第三点是通过突出听说、读、写、看这几种阅读策略来体现对学生阅读能力的培养;第四点是通过观察预测、讨论等方法来提升学生的阅读思维品质;第五点就是评价工具的使用,今天两位老师通过智慧卡的使用,优化课堂评价和课堂趣味感,体现了番禺区“三融六乐”的智慧型课堂的理念以及技术的优势。她认为,威宁一小的英语科组及上课的江老师能大胆尝试结合课本建构教学内容是一个重大突破,培养学生阅读能力,增大语言输入量这也是东湖洲小学与威宁一小学科组结对意义所在。

番禺区教师发展中心音乐教研员陈月和老师点评两节小学音乐课:两堂示范课教师能落实音乐课“以美育人”的特点,学生的音乐素养在多元融合的教学中得到很大的提升,能通过教师的引领示范掌握歌曲,理解歌曲的内涵和风格。适时地使用了我们的智慧学习卡等信息技术工具进行辅助教学,逐步解决歌唱和舞蹈当中的难点。

他也指出,教师在上课过程中应注意学生唱歌音准的问题,注意锻炼学生识谱演唱的能力,并在歌曲学习中提醒稳定固定节拍,为歌曲学习打下基础。

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图:番禺区教师进修学校音乐教研员               图:番禺区教师进修学校科学教研员

陈月和老师线上听、评课                                         刘彩丽老师评课

图:番禺区石碁教育指导中心英语教研员梅晓燕老师评课

威宁自治县第一小学刘惠校长认为这次活动意义深远,经过三学期的线上线下的实地考察与线上交流,对促进学校整体发展效果显著。特别是在评课议课交流环节,两校的老师积极探寻教学之道,教师专业发展之道,各位专家点明了教学的方向和目标,进一步促进了教师专业化的成长。本次活动通过番禺区将先进的教学理念和教学方法输血引领,提升了我校自我造血的发展能力,在内生发展,可持续发展中推动了两校共同的发展。希望今后有更多交流机会,就彼此的教师团队建设、课程体系建设,教师发展性评价的建构等进行深入的探讨和交流。

番禺区东湖洲小学陈桂娉校长用三个关键词概括了她对本场活动的感受,第一个是有意义,本次活动通过信息技术的网络传递,让两地教学的思想更加的接近。第二个是有成效,两校就学校文化的发展,以及团队教师队伍的发展,进行了密切交流,在这个过程中达到了资源的共享,推动了学校高质量发展。第三个是有突破,两地教师的队伍敢于探索,勇于创新,一是两地课堂教学均使用了智慧卡和希沃技术,落实了教学评一体化,体现了番禺区“三融六乐”的教学特色;二是教学内容选取及教学形式不囿于传统及课本,注重教学内容的建构与学生核心素养;三是体现了两校团队在智慧课堂教学手段应用的突破。结合智慧学习卡教与学平台等信息技术赋能课堂的应用方面,呈现出来的精彩课堂展示背后凝聚了磨课团队和专家领导的智慧。

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图:威宁自治县第一小学刘惠校长发言                      图:番禺区东湖洲小学陈桂娉校长发言

番禺区教师发展中心教研部副主任张坤炽进行总结发言。他指出:本次活动是在番禺区构建“1133”对口帮扶教研模式框架指导下,借助互联网+教研平台开展的番禺、威宁两地的共同教研活动。番禺区“1133”教研帮扶模式是建立教科研训培一体化的帮扶机制,建设互联网加教研帮扶平台,建构区片校三级教研联动帮扶体系,实施三级名师研训引领帮扶行动,这个模式已经在2024年广东省基础教育高质量教研体系建设暨教研基地推进研讨活动中得到大力推广。本次活动从活动主题的确定,内容的选择,课例的研磨,深入的交流,还有课例的呈现以及反思和点评,都体现了番禺区“1133”对口帮教研帮扶模式,以受援方威宁需求为导向,全方位多途径融入式的结对帮扶的理念。通过本次活动,深刻地感受到威宁地区教育事业的潜力和希望,同时番禺区智慧教育理理念和方法,在两地的老师的课堂教学活动中得到有效的转化,智慧学习卡教与学平台多元化的功能与课堂教学深度融合,有效地提高了两地的教学效果。未来,番禺区将继续关注威宁地区的教育事业,进一步了解威宁的实际需求,借助互联网+教研这个平台,发挥番禺1133对口教研帮扶模式的作用,为威宁教育同仁提供更多的支持和帮助。

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图:番禺区教师发展中心教研部张坤炽副主任总结

威宁自治县教育科技局党委委员、副局长徐腾同志总结发言,他首先非常赞赏两地的这种深度交流和互动的教研形式,真正促进了威宁县教研和智慧校园建设长足的发展。第二融通共进,通过现场活动的线上线下的这种交流,非常直观的让两地教育教学理念的传播有效达成,是一个由点到面,让它发挥作用的过程。第三持续发展,与时俱进的信息化建设、应用以及教育教学理念的传播,体现了一代又一代的教育人坚持初心和梦想,为教育高质量发展贡献自身应有的力量。

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图:威宁自治县教育科技局徐腾副局长发言

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图:番禺区东湖洲小学现场参与人员合影

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图:威宁自治县第一小学现场参与人员合影


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